«Ψηφιακό χάσμα» ανάμεσα σε μαθητές/τριες και εκπαιδευτικούς για την Τεχνητή Νοημοσύνη

Τα ευρήματα έρευνας της ΔΔΕ Γ’ Αθήνας σε συνέδριο της «Πολύτροπης Αρμονίας» στο Χαροκόπειο Πανεπιστήμιο.

Αποκαλυπτικά ευρήματα εκτενούς ποσοτικής έρευνας για την ενσωμάτωση της Τεχνητής Νοημοσύνης (ΤΝ) στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, παρουσίασε η Διευθύντρια της ΔΔΕ Γ΄ Αθήνας, Δρ. Δήμητρα Μακρή, στο  πλαίσιο των εργασιών του  διήμερου συνεδρίου της «Πολύτροπης Αρμονίας», που πραγματοποιήθηκε στο Χαροκόπειο Πανεπιστήμιο .

Η έρευνα, που διεξήχθη σε σχολικές μονάδες της Δυτικής Αθήνας, αναδεικνύει μια νέα σχολική πραγματικότητα που κινείται ανάμεσα στον ενθουσιασμό των μαθητών/τριών και τις θεσμικές ελλείψεις. 

Τα σημαντικότερα σημεία της έρευνας:

•    Στατιστικά σημαντικό χάσμα: οι μαθητές/τριες εμφανίζονται εξαιρετικά έτοιμοι και θετικοί, σε αντίθεση με το εκπαιδευτικό πλαίσιο που παραμένει επιφυλακτικό. Η επαγωγική ανάλυση επιβεβαίωσε ότι η διαφορά αυτή είναι στατιστικά ισχυρή.

Προσωπικά δεδομένα: η ανησυχία για την ασφάλεια και τα δεδομένα αναδεικνύεται ως ο νούμερο ένα ανασταλτικός παράγοντας, ξεπερνώντας ακόμα και τις τεχνικές δυσκολίες.

Η έρευνα δεν περιορίστηκε στην περιγραφική ανάλυση, αλλά προχώρησε σε βαθύτερη στατιστική ανάλυση, αποκαλύπτοντας:

1.    Η Βαθμίδα ως καταλύτης (t-test): διαπιστώθηκε ότι οι εκπαιδευτικοί των Λυκείων (ΓΕΛ/ΕΠΑΛ) είναι στατιστικά σημαντικά (p < 0,05) πιο ενεργοί στη χρήση ΤΝ σε σχέση με τους συναδέλφους τους στα Γυμνάσια, δείχνοντας ότι η καινοτομία εισέρχεται στο σχολείο από τις μεγαλύτερες βαθμίδες.

2.    Καθολικότητα προκλήσεων (ANOVA): Η ανάλυση διακύμανσης ανάμεσα στις περιοχές ευθύνης της ΔΔΕ Γ΄ Αθήνας (Περιστέρι, Αιγάλεω, Χαϊδάρι, Άγιοι Ανάργυροι-Καματερό, Ίλιον, Πετρούπολη) απέδειξε ότι δεν υπάρχουν γεωγραφικές διαφοροποιήσεις. Το αίτημα για υποδομές και επιμόρφωση είναι οριζόντιο και επιτακτικό.

Κατά την τοποθέτησή της στo συνέδριο της «Πολύτροπης Αρμονίας», η Δρ. Μακρή τόνισε: «Η Τεχνητή Νοημοσύνη είναι ήδη εδώ. Το στοίχημα για το σύγχρονο σχολείο είναι να την ενσωματώσει όχι ως υποκατάστατο της σκέψης, αλλά ως εργαλείο ενδυνάμωσης. Για να συμβεί αυτό, απαιτείται ένα σαφές Εθνικό Πλαίσιο, συστηματική παιδαγωγική επιμόρφωση και ουσιαστική ενίσχυση των υποδομών, ώστε η καινοτομία να μην επαφίεται αποκλειστικά στο φιλότιμο του εκπαιδευτικού».

Η έρευνα βασίστηκε σε ποσοτικό ερωτηματολόγιο 28 κλειστών ερωτήσεων και η ανάλυση των δεδομένων έγινε με εργαλεία περιγραφικής και επαγωγικής στατιστικής, αποτυπώνοντας την εμπειρία στελεχών και εκπαιδευτικών από όλους τους τύπους σχολικών μονάδων της ΔΔΕ Γ΄ Αθήνας.

ΠΗΓΗ ESOS